miércoles, 13 de abril de 2011

EL SINDROME DEL EMPERADOR


Los niños no son mayores de edad, pero son los verdaderos jefes de la familia. No son delincuentes comunes, pero pegan, amenazan, roban, agreden psicológicamente... Son los protagonistas del llamado "síndrome del emperador", un fenómeno de maltrato de hijos a padres que se ha instalado con fuerza en la sociedad.
Este tipo de violencia no es nueva, pero en los últimos años su incidencia se ha disparado: desde el año 2000, los casos de este tipo de maltrato se han multiplicado por seis, con cerca de 6 mil 500 denuncias recibidas por la Fiscalía General del Estado el año pasado.
Estos datos podrían reflejar sólo la punta del iceberg del problema, por la resistencia de los padres a denunciar a sus propios hijos.
Sin embargo, "éste no es un caso característico, la tendencia de los padres es a encubrir el problema",
En otros países, el fenómeno se ha tratado durante más años y los datos sobre su incidencia son más preocupantes. Un estudio realizado en Estados Unidos advierte que la violencia (no exclusivamente física) de adolescentes hacia sus padres tiene una incidencia de entre el 7 y el 18 por ciento en las familias tradicionales (en las monoparentales llega hasta el 29, mientras que las estadísticas canadienses aseguran que uno de cada 10 padres son maltratados).
¿Qué puede ocurrir en la personalidad de un niño para que llegue a agredir a sus padres? Los expertos señalan innumerables causas genéticas, familiares y ambientales que ayuden al desarrollo de este síndrome.
El "síndrome del emperador" tiene causas tanto biológicas (dificultad para desarrollar emociones morales y conciencia) como sociológicas, ya que, en la actualidad, "se desprestigia el sentimiento de culpa y se alienta la gratificación inmediata y el hedonismo.
"La familia y la escuela han perdido la capacidad de educación, y esto favorece que chicos con esta predisposición, que antes eran mantenidos por la sociedad, ahora tengan mucha más facilidad para exhibir la violencia".
La importancia de los medios en este factor es clave: "La televisión enseña valores muy hedonistas y consumistas, y dificulta el aprendizaje del autocontrol, es decir, la capacidad de esforzarse por renunciar a cosas inadecuadas y para perseguir metas que requieren esfuerzos. Los hijos tiranos ven en los medios muchas conductas y metas que son coincidentes con lo que ellos desean: pasarlo bien y hacer lo que quieran sin que nadie les obstaculice".
Lo que para muchos es una falta de disciplina que se soluciona con un "cachete a tiempo", es, sin embargo, un problema mucho más profundo que exige "ayudar a que el niño desarrolle una conciencia sólida; ésta es la mejor policía. Y ello se logra aplicando castigos razonables, pero firmes, y explicando las razones morales y prácticas que supone su mala acción. En los casos más graves es, por desgracia, casi imposible",  
Las madres son las  principales víctimas,los escasos estudios realizados en España sobre este fenómeno no permiten elaborar un perfil exacto de las familias que acogen a un niño o joven con el "síndrome del emperador". Sin embargo, los expertos coinciden en una mayor incidencia en las familias monoparentales.
El informe asegura que la madre es la víctima en el 87 por ciento de las ocasiones que se produce este tipo de violencia, y que principalmente recibe agresiones físicas, aunque también son habituales las verbales. En el 13.8 por ciento de los casos, el estudio refleja que la intimidación se produjo con un cuchillo o un arma similar.
Cómo detectar un 'emperador' en casa:
1.- Incapacidad para desarrollar emociones morales (empatía, amor, compasión, etcétera) auténticas. Esto se traduce en muchas dificultades para mostrar culpa y arrepentimiento sincero por las malas acciones.
2.- Incapacidad para aprender de los errores y de los castigos. Ante la desesperación de los padres, no parece que sirvan regaños y conversaciones, él busca su propio beneficio, parece guiado por un gran egocentrismo.
3.- Conductas habituales de desafío, mentiras e incluso actos crueles hacia hermanos y amistades.

Cómo enfrentarse al síndrome:
1.- Desarrollar de manera intencionada y sistemática las emociones morales y la conciencia de los hijos, dándoles oportunidades para que practiquen actos altruistas y que extraigan lecciones morales.
2.- Establecer límites firmes que no toleren la violencia y el engaño.
3.- Prestar ayuda para que desarrollen habilidades no violentas que satisfagan su gran ego.

EVITAR LA TRIANGULACION

Como tema principal de este texto pienso que es; que los hijos no tienen por qué ser las víctimas de la separación de sus padres.
RESUMEN:
El texto trata, de que las diferencias entre una pareja llegan a una separación, y esta separación puede llegar a influir negativamente en el hijo, en este caso la madre habla mal del padre, diciendo que los ha abandonado, que quiere buscar a otra mujer, que no les va a dar dinero…  el padre se da cuenta que es una forma de enfrentarlo y  apartarlo de él, ante esta situación el padre reacciona mostrándole su amor y su afecto, sin enfrentarlo a la madre aunque estaba en desacuerdo con lo que ella decía.
OPINIÓN PERSONAL:
Pienso que las dificultades y problemas que tengan las parejas las tienen que resolver entre ellos, sin poner en peligro el bienestar y felicidad de sus hijos.
Ante una separación los padres deberían tener sentido común y pensar que es lo mejor para sus hijos. Para esto es importante ayudarles a entender el porqué de esa separación sin menospreciar al otro, y a la vez darles la oportunidad y facilitarles el poder de estar con los dos sin ningún problema.
También pienso que ante una separación el niño debe de elegir con quien quiere estar si con la madre o con el padre, él sabe con quien siente más afinidad, con quien le gusta estar más, quien le cuida mejor y le da más cariño.

SERVICIOS DE ATENCION A LA INFANCIA


En la actualidad se intenta que la protección a la infancia y al menor se base en conceptos de bienestar social. Este área efectuará el estudio de los objetivos que pretenden hoy en día los servicios de protección de menores que prioritariamente son: garantizar a todo menor en situación de desamparo un contexto normalizado de desarrollo personal, que respete su integridad y potencia sus cualidades, a ser posible en su propia familia o en otra, rodeado de una red informal (ciudadanos) formal (servicios comunitarios) normalizada de apoyo.
 Servicios dirigidos a la infancia
Se puede acceder a estos servicios desde los Servicios Sanitarios, Educativos y Sociales, incluso los particulares pueden acceder directamente. Dependiendo del programa o servicio al que se dirija existen unos plazos de admisión, teniendo que dirigir la solicitud al Ilmo. Sr. Delegado Provincial de Bienestar Social.
El Programa de Atención Asistencial y Educativa a la Primera Infancia (de 0 a 3 años de edad) se desarrolla mediante los Centros de Atención a la Infancia propios de la Consejería de Bienestar Social o concertados con Ayuntamientos y Entidades.
 Promoción de la Infancia

El objetivo de este programa es la defensa y la difusión de los derechos de la infancia, en cumplimento de la Convención de los Derechos del Niño.
El 20 de Noviembre se celebra el Día Universal de la Infancia y para ello se promocionan canales de participación y asociación de niños y jóvenes, actividades dirigidas a niños y padres en los colegios, concursos de carteles, exposiciones, mesas redondas, jornadas formativas, constitución de parlamentos locales, etc.
Las ludotecas, son espacios o recursos destinados a llevar a cabo un proyecto socio-educativo-cultural a cargo de educadores especializados, donde, por medio de juguetes y otros materiales lúdicos se contribuye al desarrollo de los niños, estimulando las relaciones con otros niños, padre y educadores en horario extraescolar.
El objetivo prioritario es educar social y culturalmente a los niños a través de actividades lúdico-recreativas.
 Servicios Temporeros de Atención a la Infancia
Se trata de centros o programas que pueden incluir desde la alimentación, cuidado e higiene de los niños, actividades de ocio, apoyo escolar y hasta régimen de internado cuando así se requiera, adaptándose el horario a estos servicios e incluso desplazándose a las localidades de residencia de las familias que lo necesitan.
La finalidad general de estos proyectos consiste en lograr la protección de los menores. Lo cual engloba diversas medidas de actuación: mejorar la calidad del ambiente familiar, aprovechar las medidas de apoyo y protección previstas en la red normalizada de atención a la familia, acompañar durante procesos críticos para la dinámica familiar como son la separación transitoria y la reunificación familiar, prevenir situaciones de desamparo y desprotección que puedan provocar la desadaptación social del menor y su posible exclusión social.

PIRAMIDE DE MASLOW


Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).
La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía.



CHILDREN SEE, CHILDREN DO


Este video nos muestra muy claramente como los niños imitan lo que realizan los adultos.
Ha sido impactante para mí  porque aunque en muchas ocasiones he oído la frase ``los niños hacen lo que ven de los adultos´´. Nunca me había parado a pensar en ello.
Estas imágenes me han llevado a reflexionar la influencia y el daño que podemos hacer a los niños con nuestros comportamientos y palabras, puesto que ellos como niños que no saben hasta qué punto está bien o mal lo que nosotros como adultos hacemos.
Por ello tenemos que ser más conscientes de nuestra manera de actuar siempre; pero más si hay niños delante de nosotros.

EL CEREBRO DEL BEBÉ


Este video muestra la entrevista realizada por Eduard Punset a Sue Gerhartdy.
En esta entrevista Sue trata de explicar como la primera infancia es importantísima para el desarrollo posterior de la persona.
Durante ella considera que el bebé necesita de una atención personalizada llevada a cabo por sus cuidadores, para desarrollar las funciones del cerebro que le ayudarán a gestionar su vida emocional.
Tocarlos, masajearlos, cogerlos en brazos, sonreír… proporcionan placer y ayudar a sentir mejor, ya que estas acciones generan una sustancia que activan las funciones superiores del cerebro.
Estudios realizados han demostrado que muchos de los trastornos de personalidad y conducta apuntan como consecuencia  a la primera infancia.es por ello que la idea principal del video, sea prestar más atención a esta etapa como base principal durante la cual se desarrolla partes del cerebro muy importantes para el futuro.

IMPORTANCIA DE LA ADAPTACION EN EDUCACION INFANTIL


Como idea principal del texto destaco que la adaptación es un momento importante, porque de él va a depender el aprendizaje de los niños.
RESUMEN DEL TEXTO.
La entrada del niño en la Educación Infantil, va a suponer un gran cambio, no sólo de ambiente, sino también de relación.
La mayor dificultad que se presenta es la separación niño- familia. Para que esto no suponga un gran problema es necesario un Período de Adaptación, considerándose éste como un camino mediante el cual el niño va elaborando desde el punto de vista de sus sentimientos la pérdida y ganancia de esa separación.
En este periodo hay que tener en cuenta unos elementos: que la Adaptación es algo que el niño hace suyo, que tiene que ver con los sentimientos y que la separación no sólo es física sino intrapsíquica sintiéndose menos protegido.
Durante este periodo no sólo tienen que adaptarse el niño, sino también los padres; pues según como estén viviendo este momento influirá en su hijo ya que todo será trasmitido y captado por el niño. Por ello es importante que haya una buena relación entre los padres y educadores con el fin de superar  las dificultades que puedan presentar.
El educador en este periodo tiene que estar muy cerca del niño y estar alerta de sus progresos, retrocesos y necesidades.
Por último se considera adaptado un niño que se siente seguro de mostrar su mundo emocional y ante una inadaptación es necesario la ayuda de psicólogo el cual llevará a cabo el análisis y orientación de la misma.
Como opinión personal, pienso que es muy importante este periodo de adaptación, porque es un paso fundamental  para su socialización ya que se relaciona con niños y adultos distintos a su familia y se desenvuelve en espacios diferentes, según se lleve a cabo este periodo,  le va a repercutir en sus aprendizajes posteriores.